Архив Организации Имортистов (2004—2012)

Наша жизнь заключается в череде осмысленных действий. Что мы делаем, каждый день, на протяжении всей жизни? Что мы вообще считаем умением жить, самой жизнью?

Каждый человек стремится к определенному значению. Мы называем значимым того человека, который представляет вес в обществе. Уважаем тех, у кого есть определенный набор выполенных условий - семья, дети, карьера. Определяющим фактором значимости выступает карьера. Чтобы сделать карьеру, необходимо знание способов восхождения по социальной лестнице. То есть человека, который знает эти пути и пользуется этим знанием, мы называем умным, мудрым, ставим в пример, равняемся.

Человек в пути к значимости выбирает те пути, которым он соответствует. Соответствие определяется опять же наличием у человека определенных поведенческих алгоритмов. То есть человек воспринимается как обьект обладающий определенными характеристиками и функциями.

*С начала своей жизни, или функционирования, человек проходит многоступенчатую систему сортировки, и в конце концов ему определяется и предоставляется место для дальнейшего функционирования, то есть жизни.
Следует заметить что человек, имеющий отличное поведение и характеристики, подвергается либо подведению под назначенные стандарты, либо обрекается на отторжение со стороны других людей.

Еще в детском садике, когла сознание ребенка максимально открыто, воспитательницы, наблюдая поведение ребенка, рассматривают его сквозь призму собственных категорий. Таким образом, поведение ребенка, и соответственно, сам ребенок становятся для них "плохими" или "хорошими". Если ребенок ведет себя не так, как удобно самой воспитательнице, не так как он должен себя вести в соответствии с педагогическими представлениями, то он становится "плохим", а также отрицательным примером. Если ребенок ведет себя так, что не причиняет особых хлопот тете - воспитательнице, он становится хорошим, и выставляется в пример для непедагогичных неудачников. Завязывай шнурки как Петя, кушай как Маша, ты плохо кушаешь, ты не так играешь - стандартные фразы. Если подобные примеры не действуют, применяются разнообразные меры - от криков до телесных наказаний.
К этому процессу привлекают и родителей, которым неприятна мысль что их ребенок "неправильный", тем более что и родители в прошлом проходили такую же обработку. То есть, для ребенка круглые сутки формируется такая среда, которая подавляет его естественное мышление и поведение и насильственно навязывает стандартные схемы. Ощущая отрицательную реакцию, сознание ребенка блокирует развитие собственных интересов и переходит к осмыслению и принятию навязанных схем. Если ребенок, например, с интересом рассматривает листья деревьев, то будет логичным рассказать ему о породах деревьев в ненавязчивой форме. Но если при этом он вместе с другими детьми не роется в песочнице, его отведут туда насильно. Если не подействует с первого раза, его будут отводить до тех пор пока ребенок не будет идти в песочницу сам. При этом на подсознательном уровне появится отметка, что проявлять свой интерес к деревьям - плохо (чревато криками, негативной реакцией), то есть несет в себе эмоциональную и психологическую боль. Значит, надо деревья не трогать, иначе будет больно. Все дети играют в песочнице и я должен, иначе...
Кроме того, поведение ребенка вызывает у воспитателей и другие отклики. Умный, глупый, хитрый, непослушный - каждый ребенок получает ярлык и подсознательно закрепляет его за собой. Все общение ребенка и воспитателя теперь зависит от ярлыка. С непослушным не будут ласково говорить, потому что с ним надо говорить строго. Никому и в голову не придет пожалеть такого ребенка или что то ему четко и кропотливо обьяснять - ведь он же непослушный и с ним надо строго. И ребенок уже сам вынужден проявлять неповиновение по поводу и без повода - потому что иначе он будет ощущать вакуум, выбившись за пределы ярлыка. точно такой же вакуум будут ощущать и воспитатели. Отсюда начинается формирование стереотипной личности.
Этот процесс продолжается и усугубляется в школе. Интеллектуальный, но ведущий себя неправильно человек будет в наказание определен в неудачники, в отстающие. Глупый, но умеющий грамотно подстроиться под ярлык получит одобрение и хорошие оценки. А соответственно, и стимул у дальнейшей учебе будет разный, и оценки разные. И уже здесь намечается будущее - кто хорошо приживется в обществе, а кто нет. Несмотря на исходные данные. Значение имеет только соответствие и несоответствие стандарту.
Отсюда можно сделать вывод, что учебные и воспитательные учреждения занимаются своими функциями во вторую очередь. Главная их задача - стандартизация мышления, поведения и структуры личности. А далее, правильность поведения человека контролируют психологи, коллеги по работе, соседи, семья.. и эта самая правильность (чтобы все как у людей, не высовывайся) становиться одним из главных мотиваторов.

*Режим функционирования человека построен так, что занимает всю мощность и обьем сознания. То есть ничего, кроме заданной роли человек не видит. Более того, сознание его начинает отвергать любую информацию, не касающуюся непосредственно функционирования. Для поддержания сознания в рамках функциональных алгоритмов человеку предлагаются функионально - смысловые информационные пакеты. Сознание человека загружется информацией касающейся его функциональной роли или прочих функциональных ролей, имеющий разную степень отношения.

Как построена жизнь обычного, массового человека? Подьем утром, работа, телевизор и диван, сон. Это сутки. Неделя, месяц, год - точно так же. Изо дня в день. До пенсии. Если взять всю жизнь, то получится так. Рождение, садик, школа, институт (или другое учебное заведение), работа, жена - дети, пенсия, смерть. С разными индексами перед переменными, но суть та же. Место работы, отношение в семье, другие частности определяются тем набором ярлыков, полученных в процессе воспитания и обучения, которые составляют личность человека. Иными словами, человек как кусочек головоломки - паззла, который можно вставить только в определенное место схемы.
Ни на что другое времени и сил у человека в принципе не остается. Все мысли сосредотачиваются на том, как заработать деньги, как содержать семью. А для этого необходимо как минимум 8 часов провести на работе. То есть вся жизнь человека по сути тратится на воспроизводство и поддержку жизнедеятельности. Средствами массовой информации и воспитанием это обьявляется приоритетными и едва ли ни единственными жизненными ориентирами.
Если еще уже, то человека заставляют думать о двух вещах - как заработать деньги и как их потратить.

Поскольку роль человека не всегда имеет мощность и обьем, способный занять сознание полностью, ему предлагаются дополнительные пакеты информации. Такие пакеты несут псевдоинформацию. То есть раздражают рецепторы и загружают нервную систему, но не имеют смысла. Создается иллюзия информиационного обмена - путем постоянного раздражения нервной системы.
Постоянно подвергаясь воздействию псевдоинформации, нервная система и сознание деградируют. Их мощность остается достаточной только для выполнения функциональной роли и дальнейшего приема псевдоинформационных пакетов.

Не все люди хотят думать о двух вещах - как заработать деньги и как их потратить. Многие хотят большего. Но сил и времени на большее практически не остается после работы и выполнения рутинных обязанностей. И здесь есть очень простое решение. Недостаток эмоциональных переживаний и интеллектуальной деятельности можно восполнить, включив телевизор или купив желтую газету. Несколько второ или третьесортных актеров, шаблонный сценарий - и слезливый сериал превращается в наркотик. Изголодавшаяся по эмоциям, по ярким впечатлениям психика принимает их имитацию. Еще более эффективны ток и реалити шоу. Практически не несущие смысловой нагрузки, но насыщенные эмоциональной составляющей (причем низкими эмоциями, которые сильнее выбивают из равновесия), эти шоу не требуют ни актерской игры, ни сценариев как сериалы - только еще более простые заготовки. А времени на производство они требуют куда меньшего. Главное - побольше визуальной и звуковой стимуляции, побольше тем на грани или за гранью фола. И все это перемежается крикливыми рекламными роликами.
Сюда же следует добавить компьютерные игры без четкого сюжета и смысловой нагрузки. Таким образом, человек получает минимум смысла, максимум эмоций. Настоящих переживаний или интеллектуальной работы он не совершает. Психика и нервная система испытывают постоянное поверхностное раздражение (визуальная и звуковая стимуляция, эмоциональные составляющие), постоянно находятся в режиме холостого хода, но настоящей работы не совершают.
И постепенно этот режим холостого хода принимается организмом за настоящую работу, восприятие перестраивается на прием только этих примитивных стимулов, как деградирует человек, питающийся только пирожками и конфетами.

Для тех, чье сознание недостаточно стандартизировано, и имеет сравнительно большую мощность и обьем, создаются вирусные пакеты. Они имеют разную природу и соответственно мощность. Разброс идет от псевдоинформационного пакета с небольшой долей смысла до полностью смыслового, информационного пакета. Смысл такого пакета искажен. Он предназначен для дальнейшей стандартизации сознания под ограниченный набор функциональных ролей. Вместе с этим может подаваться информация, вызывающая сбой в сознании и влекущая сознание к деградации и дальнейшей стандартизации. Вирусы также имеют название "ловушки сознания".

Для тех, чье восприятие еще сохраняет свободные мощности, несмотря на все ток и реалити шоу, существуют другие пути отупения. Начиная от умных книжек, пропагандирующих какую - либо тупиковую идею, то есть идею, лишающую человека интеллектуальной мобильности и гибкости, и заканчивая различными субкультурами и религиозными сектами. То есть, здесь к отупению и стандартизации ведет ложная идея. И зачастую все начинается с подчеркивания тех фактов, которые противны не отупевшему человеку. Ему предлагается нечто, что выведет его за пределы скотства, некая идея - фашизм или тоталитарная религия. И эта идея так или иначе забирает у человека свободу, но на сей раз - интеллектуальную и духовную. Поэтому к идеям и умным книжкам нужно относиться с осторожностью. Главный признак такой идеи - мышление в направлении заданном идеей, признание правильными тех вещей, которые признает правильными захвативная разум человека тоталитарная идеология. Человеку дают готовую систему координат.

< class="strong"p>С точки зрения информации человеческое общество представляет собой сочетание псевдоинформационных пакетов и вирусных пакетов а также функционально - смысловых пакетов.
С точки зрения функционирования человеческое общество представляет собой набор определенных и строго разграниченных функциональных ролей.
С точки зрения информации человек представляет собой носителя псевдоинформационных пакетов и вирусных пакетов а также функционально - смысловых пакетов.
С точки зрения функционирования человек представляет собой функциональную еденицу, обладающую определенными параметрами, нужными для выполнения функциональной роли, и существующую в заданных рамках функционально - алгоритмического корридора.

Таким образом, человек является деталью единого механизма. Человеческое общество представляет из себя единый глобальный механизм. Механизм черпает ресурсы для продолжения своего существования из внешней среды и из функциональных едениц - людей.
Ресурсы внешнего мира нужны для функционирования сложных деталей механизма, состоящих из множества функциональных едениц - людей. Эти ресурсы по большей части невосполнимы. То есть глобальный механизм производит только отъем ресурсов.
Ресурсы человеческие нужны для пополнения и замены устаревших и отслуживших функциональных едениц. Это их единственное предназначение.
Таким образом, механизм является паразитирующей самоподдерживающейся системой по отношению к внешнему миру и человечеству.

Вся мощность человеческого сознания и тела является собственностью механизма. Сознание человека не устремлено во внешний мир, не устремлено в саму суть человеческого существа. Развитие человека остановлено и пущено вспять, оно идет не просто к уровню простешего животного, оно идет к уровню паразита.
То есть рано или поздно механизм обречен на самонитожение. Но вместе с ним будет уничтожен и человеческий разум. Уничтожен физически или же извращен настолько, что уже не сможет дальше развиваться. Человечество должно пройти проверку на прочность, выйдя либо победителем из борьбы с механизмом, либо навеки оставшись его рабом, бессмысленной деталью.

Механизм ведет борьбу за продление своего существования. Вырабатывая все новые и новые вирусы, он вкладывает всю свою мощность на их внедрение. С каждым днем прогресс механизма ведет к все большей утрате человеком своей роли в мироздании, все большей утрате своих возможностей и своего влияния. Результат прогресса на первый взгляд облегчает жизнь человека. На самом деле для производства идеи высокотехнологичного продукта, для его производства как материального обьекта, задействуются все большие и большие мощности механизма. Человек, которому навязана нужность этих вещей, тратит себя все больше на их преобретение. Замыкается новый функциональный круг, вовлекая в себя все новые мощности.

Каждый день появляются все новые и новые ток шоу, еще более откровенные фильмы. Все более модная одежда, более дорогие и престижные автомобили, более роскошное и удобное жилье. Туалетная бумага приобретает самые разнообразные степени мягкости, ароматы и цвета. Изобретаются унитазы новых дизайнерских форм. Тратится все больше денег на разработку зубной пасты с самым эффективным отбеливанием зубов. И все эти достижения человеческого гения становятся элиментами престижа и высокого социального статуса. Человек тратит на это все больше денег, все больше сил чтобы эти деньги заработать. Все больше людей трудятся над разработкой дизайна писсуара и ароматизатора для него. И так - до бесконечности.
А для чего? Реального технологического прогресса в этих вещах нет. Эти вещи не несут реальной пользы - более дорогие машины используют двигатель внутреннего сгорания, точно так же как и менее дорогая модель. Об унитазах футуристического дизайна и говорить неохота.
А ведь на изобретение всего этого изобилия уходят деньги, над этим работают люди. В то время как космические, медицинские, энергетические разработки продвигаются в темпе гораздо медленнее. А ведь именно они двигают цивилизацию, а не сорта зубной пасты и туалетной бумаги.

Так будет продолжаться до тех пор, пока сознание человека не освободиться от вирусов и программ механизма. Тогда человек обратит свой взор на себя самого и на мир, в котором живет, а не на ячейку в теле механизма, которую называет местом и смыслом жизни. Тогда мудрым и умным человеком, заслуживающим уважение будет тот, чье сознание наиболее глубоко постигло мироздание, а не набор алгоритмов механизма. Именно тогда, человек станет свободным от многовекового рабства, обретет похищенную механизмом силу и станет творцом вселенной.

Мироздание не безучастно. Человек - часть его. Наступает время освобождения - тот шанс, который предоставляет нам Вселенная. Именно сейчас, люди чувствуют в себе недовольство. В их сердцах возникают вопросы. Они чувствуют чудовищное несоответствие между своими чувствами и тем, что выдают за действительность вирусы механизма.
Помни, твои чувства не может обмануть не один вирус. Только твое сердце - тот критерий истины, с которым ты должен сверяться. Если ты сомневаешься и вопросы не дают тебе покоя - ищи истину везде. Не старайся заглушить свои чувства, иначе в борьбе за свободу потерпишь поражение. Ищи тех, кто так же сомневается и ищет, как и ты. Обьясняй им положение в котором оказалось человечество, оказывай им поддержку - и продолжай искать.
Знай, что каждый твой шаг в этом направлении, приближает момент гибели механизма - паразита. Каждый шаг в познании себя и окружающего мира - шаг к своей истинной природе, к исконному знанию который наши предки променяли на блага, созданные механизмом.
Верь в себя и своих единомышленников. Верь своему сердцу.
Здесь начнется твоя дорога к свободе.